第五十六章 混淆视听（2/2）

宫美琪看到这份《经过描述》时，她立即发现了和那份《调查记录》的差异，保卫处的调查明显只记录了本次事件的冰山一角，而诸如一些存在因果关联的细节，《调查记录》里根本就没出现，譬如有一个场景——

朱益明在弧顶三分线外传出了球，对方球员接球后立即投篮，球没进，争抢在篮框底部区域发生。

可短短时间内，朱益明是如何来到该区域的呢？《事件描述》里写到：朱益明冲向了篮球落点并跃起……

展现在宫美琪面前的是一幅生动的球场实况——

胡飞同学抢点站在了篮框底部某处等待篮球下落，朱益明从远处冲了过来，利用助跑惯性高高跃起先拿到球，而后又在惯性的作用下落在了胡飞背上，对胡飞的身体施加了一个向前向下的作用力，胡飞受力后，自然要顺势屈身卸力，最后扭身掀翻后背之人脱困也完全是一个人的正常反应。

宫美琪回想起《调查记录》上的描写：‘……双方队员都在抢落下的篮球，最后是朱益明跃起先抢到了球……’

所以，《调查记录》模糊了双方的接触经过和当时的双方位置，让不了解真相的人以为朱益明就是‘双方队员’中的一员，他们是在近距离的互相对抗中形成正常身体接触，而了解真相的人，又往往会在潜意识里将‘最后’之前被省略掉的内容自发填补进去，根本没想到其他读者会不知其中细节，也就是当时的朱益明根本就不在‘双方队员’之中，这就是那些同学签名的由来了。

本以为是江昊在避重就轻的忽悠自己，没想到却是《调查报告》在故意混淆视听的隐瞒事实真相！

另外还有，保卫处的记录还重点突出了胡飞同学‘扭腰大力掀翻’的大动作，奇怪的是自己怎么就没发现‘大力’这个词用的巧呢，明显将胡飞的形象彻底恶化，那些旁观的同学又哪会知道胡飞究竟用了多少力量，有没有‘大力’在他们看来其实没所谓！

想明白了其中的玄机，宫美琪摇头苦笑，原来《调查记录》根本就是成年人在用文字游戏愚弄未成年学生而已。

宫美琪又想起江昊所说的‘这是某人在行逢迎之事’这句话，看到了这篇详细的《经过描述》后，她终于明白朱益明的身份背景了，心中也默默认可江昊的推论，同时暗嗔江昊的目的并不纯，他是故意将后面两班冲突的场景详细描写出来，从而引导舆论去讨论：

——为何会出现这样一份本来不该出现的处分通告？

这篇《事件描述》掀起了这么大波澜，宫美琪相信撤销处分已不是问题，可另一个念头却再也抑制不住的涌上心头：自己为何会觉得江昊应该能处理这事呢？难道是自己已经习惯有困难、找江昊了？……

…………

当杜国兴看到这份详细的《事件描述》用这种方式曝光时，他就知道坏了，如果风是从上往下吹，譬如朱局长问为何要发那份处分通告，他可以用吴校长的话语进行遮掩，这就叫天塌下来有个高的顶着。

偏偏这股风是从下往上吹的，他可就全露底了，这可是他认为最不可能发生连想都没想过的方向，毕竟中学生给他的印象从来很老实，遇到不平也只是口头稍加抱怨而已，默默忍受委屈才是不变的真理。

《描述》用记叙文方式详细的记录了整件事情的发展经过，包括冲突时的‘我们班长的老爸是教育局副局长’这句话也是一字无差，文中虽不见精雕细琢的优美词句，可重剑无锋却恰恰带来了最大杀伤。

完了！真完了！杜国兴沮丧的揪起自己的头发，想也知道，就算保卫处那名老师肯担下全部责任，可在朱局长、吴校长这些成精之人眼中，自己如何能撇的干净？这真是搬起石头砸中自己的脚！全完了！

…………

当保卫处的《调查记录》和那份《事件描述》同时摆在了吴校长办公桌上时，这位老人怒了，他怒的当然不仅是调查报告的混淆视听，还有自己竟然在临退休之际还要被人拿来当枪使唤！

气愤之余，又不仅有些好笑，自己一把老骨头还是有些利用价值的，想想算尽机关的某个人，此刻怕不是郁闷的要上吊……

想到这，吴校长心情大好，又拿起了桌上《描述》：不错！不错！这笔字写的还真是不赖嘛！没想到这臭小子还是有些优点的，不过你这臭小子就不能让我老人家消停消停？这开学还不过一个月，你接二连三的都给我添多少麻烦了？难不成你觉得我这把老骨头实在太闲了么？

不行！说什么也得给这臭小子找点活干，让我老人家也来个心里平衡，否则我肯定还会继续没个消停的！