《八》（2/2）

“报纸上说xxx爸爸用激将法激励他学习，他才成为高考状元的，爸爸说他对我用的也是激将法，以后还要一直用。”

果然，从那以后夏学农把激将法使用的淋漓尽致，他把自己的暴躁、坏情绪、冷嘲热讽都合理化为激将法，骂起夏雨晴来更加肆无忌惮，“你就是个傻子，什么都干不成！”、“你要是能做好什么什么，谁谁也能做好！”（他说的谁谁是村子里的一个智障）}、“你就不可能······”，这一类的话变成了夏学农的口头禅。之前王小梅劝他注意方式方法，他还能听进去一点，看过这篇文章之后，不管王小梅怎么说怎么吵，他总是回一句：“你懂什么？我这是激将法！”

夏雨晴每天无论做什么都小心翼翼，不敢有一点点偏差，否则立马招来一顿嘲讽或训斥。她觉得很累很压抑，这个家待不下去了，她不知道自己该在什么时间做什么，什么时候说什么，不知道自己究竟怎么样才是对的。

反正只要夏学农高兴就什么都对，夏学农不高兴就什么都不对，可怕的是她根本不知道他什么时候高兴，什么时候不高兴。她现在的价值观完全等同于夏学农的心情。

假期过去，上五年级了，夏雨晴越来越厌学，她偏科偏的厉害，自从三年级那次数学考出56分的成绩之后，她的数学只有两次上过80分，到了四年级下学期一直不及格，语文倒是没问题，不用太努力也总能保持第一第二名。

五年级马上面临小升初的考试，看着自己的数学成绩，夏雨晴很担心自己考不上。

她感觉自己不适合上学。数学老师常说，数学是一切科学的基础，数学学不好，将来什么都做不好。可是她却怎么也学不好数学。再加上夏学农又一直对她采用“激将法”，严重的挫败了她的自信心，她已经产生严重的厌学情绪。

有一次，夏雨晴听到母亲王晓梅和学校的一个数学老师聊天，王晓梅问用什么方法能够提高孩子的数学成绩，那个老师说有可能是因为雨晴年龄太小，所以思维能力有点跟不上，基础没打好。她说越往高年级走，需要的各种思维能力越多，三年级以前学数学记忆力好就可以，到了四年级光凭记忆力不行，还需要逻辑思维能力。如果雨晴逻辑思维能力不足，成绩下降是必然的，可以想办法对孩子进行逻辑思维能力训练。她劝王晓梅不要太着急，实在不行的话可以留一级，到了该会的年纪，自然就会了。

确实，夏雨晴和夏雨晨的年龄，比同班的同学都要小。因为家里没人带，夏雨晴和夏雨晨上学特别早，虽然是五年级的学生，可年龄才九岁，跟班里的同学站在一起，个子差一大截，智力方面跟不上也是有可能的。

夏雨晴对那位数学老师说的什么逻辑思维能力之类的，完全听不懂，不过她后面那几句建议自己留级的话，对夏雨晴来说像晴天霹雳一样。

这可怎么办？！如果王晓梅听了那位数学老师的建议，真的让她留级的话，那她就比夏雨晨低一级，到时候肯定要被他笑话死！而且到那时候，夏雨晨和同学们都去上初中，只有她还在上小学，还要和比她低一级的学生在一个班，同学们也会笑话她的，太丢脸了！

夏学农也会嘲笑她，而且一定会用那该死的“激将法”激励她学习，想到这些，夏雨晴心里非常焦虑，不由得恨起那个老师来。

夏雨晴这些天下课后总往王晓梅的办公室跑，故意去听王晓梅和其他老师的谈话，想知道王晓梅是不是真的要让自己留级，去了几次什么也没听到。

由于不知道确切消息，她总想着这件事情，上课的时候心不在焉的，总是走神。她心里想着：我不在办公室的时候她们会不会谈论这件事？如果可以不上课就好了，那样就可以坐在办公室一直听着。

这件事情让她很烦躁，她在课上抓耳挠腮的，怎么都坐不住，语文老师和数学老师都发现了这种现象，很快把她的上课情况反应到王晓梅那里。